Enunciado
As teorias de aprendizagem são construções que interpretam a área de conhecimento denominada aprendizagem, numa tentativa de explicar o que é e as condições para que ela aconteça. Apesar de apresentarem importantes e significativas diferenças entre elas, é possível agrupar as teorias de aprendizagem em dois grandes grupos, considerando-se alguns pontos comuns entre elas. O primeiro grupo compreende as teorias associacionistas, de condicionamento, de estímulo-resposta, que têm como alguns dos seus representantes Pavlov, Skinner e Thorndike. O segundo grupo compreende as teorias mediacionais, como as cognitivistas, a teoria da Gestalt, a psicologia genético-cognitiva e a psicologia genético-dialética, que têm como alguns representantes Rogers, Piaget, Ausubel, Vygotsky e Wallon. Nesse contexto, o primeiro grupo de teorias concebe a aprendizagem como um(a)
Alternativas
- A)
processo mecânico, de associação de estímulos e respostas, provocado pelas condições externas, desconsiderando-se as variáveis referentes às estruturas internas dos sujeitos.
- B)
processo de conhecimento e compreensão do mundo, mediado pelas condições externas e internas.
- C)
movimento dinâmico, derivado das relações mediatizadas pelo mundo real, provocando desequilíbrio nas estruturas internas.
- D)
produto que se coordena entre as variáveis externas e internas, sempre mediatizado pelas diferentes linguagens.
- E)
construção condicionada pelo meio, a partir dos esquemas internos e das relações estabelecidas dos sujeitos com o meio.
Gabarito e comentário
Resposta correta: A
A alternativa A é a correta porque o primeiro grupo mencionado no enunciado — teorias associacionistas ou de condicionamento — compreende a aprendizagem como um processo mecânico de associação entre estímulos e respostas. Autores como Ivan Pavlov, B. F. Skinner e Edward Thorndike defendem que: o comportamento é moldado por estímulos externos; a aprendizagem ocorre por repetição, reforço e condicionamento; não há foco nas estruturas internas do sujeito (pensamento, consciência, significado). Por isso, nesse grupo teórico, a aprendizagem é vista como algo externamente controlado, baseado em relações observáveis entre estímulo e resposta.